不靠死記硬背，大腦如何高效學(xué)習(xí)
“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。”每天睡覺前，家住北京市大興區(qū)的二年級(jí)學(xué)生小樂，都會(huì)讓媽媽檢查當(dāng)天的背誦作業(yè)。學(xué)校的語(yǔ)文課常常要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)或名言，這首《夜宿山寺》就是小樂最近的功課。 課上要求背誦的內(nèi)容，小樂都掌握得不錯(cuò)，但媽媽言語(yǔ)中還是流露出一絲憂慮
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“學(xué)習(xí)困難”需全面分析、積極應(yīng)對(duì)
國(guó)內(nèi)流行病學(xué)調(diào)查顯示，表現(xiàn)有學(xué)習(xí)困難的兒童約占學(xué)齡期兒童的13%至17%，但狹義的學(xué)習(xí)困難，即“特殊學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙”這一類型，約占其中3%。導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的原因繁多，需要家長(zhǎng)、老師和醫(yī)生們一起全面分析并加以應(yīng)對(duì)。作為一位從事心身醫(yī)學(xué)和精神醫(yī)學(xué)的專科醫(yī)生，我是這樣看待“學(xué)習(xí)困難”的。首先，它應(yīng)被視作一
都半個(gè)月了娃的“開學(xué)綜合征”消停沒？
距離新學(xué)期的開啟已經(jīng)過了半個(gè)月了，離開舒適溫暖的家，“放飛自我”的生活環(huán)境，這個(gè)時(shí)候您有沒有觀察過娃兒們的狀態(tài)如何？是充滿期待還是悶悶不樂，充滿抗拒？有的孩子甚至出現(xiàn)身體不適，疲勞、失眠、頭疼、胃痛……可不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為這是換季鬧病，我們把一些孩子在開學(xué)之后出現(xiàn)的一系列身心癥狀俗稱為“開學(xué)綜合征”。今