育兒，三分教七分等
現(xiàn)代社會，想進好學(xué)校、好單位，高分數(shù)就好比一個門檻。接踵而來的，是家長們對孩子高分成績的“膜拜”，甚至將其作為評價孩子優(yōu)秀與否的唯一標準。在中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷看來，這種衡量方式對孩子身心成長來說，傷害很大。美國哈佛大學(xué)曾提出過一個“多元智能理論”，認為人類的智能分為語言、數(shù)理
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現(xiàn)代社會，想進好學(xué)校、好單位，高分數(shù)就好比一個門檻。接踵而來的，是家長們對孩子高分成績的“膜拜”，甚至將其作為評價孩子優(yōu)秀與否的唯一標準。在中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷看來，這種衡量方式對孩子身心成長來說，傷害很大。美國哈佛大學(xué)曾提出過一個“多元智能理論”，認為人類的智能分為語言、數(shù)理