轉(zhuǎn)眼，寒假“余額”已不足，全國(guó)各地中小學(xué)生即將迎來開學(xué)日。“雙減”后的第一個(gè)長(zhǎng)假，孩子們?nèi)绾味冗^備受關(guān)注。中小學(xué)生這個(gè)寒假過得怎么樣？上周，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)(wenjuan.com)對(duì)受訪中小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，“雙減”后的第一個(gè)寒假，自主在家學(xué)習(xí)、堅(jiān)持體育鍛煉、幫忙做家務(wù)
養(yǎng)生之道網(wǎng)導(dǎo)讀：這是引導(dǎo)孩子面對(duì)困難和體會(huì)受挫的教育契機(jī)，父母要積極應(yīng)對(duì)，而不是將這事當(dāng)成打擊，認(rèn)為對(duì)孩子不公平。因
當(dāng)孩子患上一種名為“注意缺陷及多動(dòng)障礙”（以下簡(jiǎn)稱“多動(dòng)癥”）的疾病時(shí)，許多家長(zhǎng)還蒙在鼓里。表面上看，孩子只是好動(dòng)、坐不住，甚至顯得比其他孩子更加聰明伶俐，在傳統(tǒng)觀念中，這難道不就是孩子的“天性”嗎？在醫(yī)學(xué)上，多動(dòng)行為的背后是注意力無法正常集中，多動(dòng)行為可能隨著年齡的增長(zhǎng)、自控力的增加而減少，但注意
現(xiàn)代社會(huì)，想進(jìn)好學(xué)校、好單位，高分?jǐn)?shù)就好比一個(gè)門檻。接踵而來的，是家長(zhǎng)們對(duì)孩子高分成績(jī)的“膜拜”，甚至將其作為評(píng)價(jià)孩子優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所所長(zhǎng)孫宏艷看來，這種衡量方式對(duì)孩子身心成長(zhǎng)來說，傷害很大。美國(guó)哈佛大學(xué)曾提出過一個(gè)“多元智能理論”，認(rèn)為人類的智能分為語(yǔ)言、數(shù)理
案例微信公眾號(hào)提問：我和孩子的爸爸都在自己的領(lǐng)域有所成就，我們一直很重視孩子的教育，從小對(duì)孩子嚴(yán)格要求，為他提供最好的條件和成長(zhǎng)環(huán)境。孩子小學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，可是上中學(xué)后越來越差，現(xiàn)在初三了還不知道抓緊學(xué)，有時(shí)還偷著玩游戲，而且脾氣越來越大，周末回家待兩天，總是氣我，急了我就動(dòng)手揍他。我現(xiàn)在已經(jīng)管不