“我的孩子都3歲了，還是不會說話！”“孩子說話斷斷續(xù)續(xù)，是口吃嗎？”“孩子偶爾會叫爸媽，但不愿說其它的。”……這是為什么呢？有些父母會產(chǎn)生困惑。其實，不少孩子是語言發(fā)育遲緩的問題。
中國發(fā)育行為兒科創(chuàng)建人、浦濱兒童醫(yī)院院長金星明教授22日接受采訪時說：“當發(fā)現(xiàn)孩子不愛說話，不與人交流，不要匆忙往‘自閉癥’方面下結(jié)論，而是應該干預治療為先，通過科學的治療與訓練，兒童語言功能是可以提升的。”因此，應盡早發(fā)現(xiàn)孩子的語言問題，早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期干預、早期訓練。
金星明教授聯(lián)合美國威斯康星兒童醫(yī)院兒童發(fā)展中心主任Mark Simms教授，為有語言發(fā)育遲緩等問題的20個患兒家庭開展了一次聯(lián)合門診。由于不愛說話，不愿與人交流，聽不懂大人的指令，當初3歲多的成成被貼上“中重度自閉癥”的標簽，情況真是如此糟糕嗎？在經(jīng)過上海浦濱兒童醫(yī)院金星明教授團隊的全面測評后的結(jié)論是：成成的“不愛說話”并非“自閉癥”，而是因為語言發(fā)育障礙導致的系列行為異常。
門診中，金星明教授與MarkSimms教授就成成如今的語言發(fā)育功能的各項指標做了進一步的研究與探討，并對成成的父母進行了家庭指導。據(jù)透露，在經(jīng)過幾次語言、行為訓練療程，并在之后配合醫(yī)院、家庭、學校等三方面的行為及語言訓練的科學指導，成成的行為表現(xiàn)大有改觀。
如何對有語言發(fā)育遲緩的孩子進行規(guī)范化診療，這是一門綜合藝術(shù)。美國威斯康星兒童醫(yī)院兒童發(fā)展中心主任Mark Simms教授在接受采訪時說，這方面的治療不僅需要專業(yè)指導、及早介入，更需要家長學會如何對有語言發(fā)育遲緩的孩子進行有效引導。
這位專家表示，家庭環(huán)境及家長在孩子成長過程中扮演著重要的角色，很大一部分有語言發(fā)育遲緩表現(xiàn)的孩子是由于家庭環(huán)境及家長的養(yǎng)育方式問題導致的：孩子從小嬌生慣養(yǎng)、屏幕暴露時間過長、家庭交流太少等等，于是孩子出現(xiàn)對語言的不理解、不聽指令或不表達等現(xiàn)象。進行有效的長期的診療，需要專業(yè)語言治療師的介入，給于家長正確指導。例如：家長得學會符合孩子發(fā)育年齡的語言模式與之溝通，學會和孩子玩耍，在玩耍中溝通互動，來開發(fā)兒童的語言功能。這些家庭指導都需要語言治療師在每一次的治療訓練中示范給家長和孩子，并讓他們落實到日常生活中。
結(jié)合中國家庭養(yǎng)育方式及門診情況，金星明教授強調(diào)：“當下處于育兒焦慮時代，很多父母對孩子的期待很高，溺愛程度也很高。當發(fā)現(xiàn)孩子不愛說話，不與人交流，不要匆忙往‘自閉癥’方面下結(jié)論。在對語言發(fā)育遲緩兒童的診療上，浦濱兒童醫(yī)院將家庭指導貫穿與臨床診療中，凸顯發(fā)育行為兒科醫(yī)生、臨床評估師、語言治療師的團隊作用。即，根據(jù)評估結(jié)果制定個體化短期或長期的訓練和康復治療計劃，重視家庭參與，使家長利用生活場景進行干預，發(fā)揮家庭的重要作用。
在聯(lián)合門診中，針對兒童語言發(fā)育遲緩與自閉癥鑒別、兒童“多動癥”的診斷、用藥等臨床案例，金星明教授與Mark Simms教授共同為患兒家庭給出專業(yè)指導和建議。(記者 陳靜)
